升学考试

题目链接： 点击查看 题目大意：分别给出a个学生的编程分数，b个学生的期中考试成绩，c个学生的期末考试成绩，有几个规则： 总评为： 若期中考试成绩大于期末考试成绩： 否则： 合格的定义是编程分数大于等于200并且总评四舍五入后大于等于60 排序的优先级是： 先按总评排序 再按学号排序 满足以上规则的情况下，从大到小输出合格的学生信息 题目分析：思路简单的一道模拟题，就因为这个题目将学号变为了字符串就上升了一个难度，如果是四位或五位的数字的话我们可以直接开结构体然后储存信息，但既然学号变为了字符串，我们就不得不用map映射到结构体上，最后从map导出到vector中方便排序，最后就可以直接输出了，思路简单，但实现起来有点乱（指的是代码看起来比较乱），但身为stl依赖症患者，表示写起来非常顺畅 有个小细节需要注意一下，题目要求合格的人是在四舍五入后大于等于60的人，也就是说一个学生考了59.9分，也是算入合格的名单中的（emmm？如果现实真这样该多好啊），这个小细节对应着测试点3，我们只需要在结构体储存总评的时候用int储存就行了，在计算时四舍五入就是(int)(a+0.5)，就行了 然后还有一个小细节，我注意到了但不知道这个题有没有故意挖坑，那就是期中考试和期末考试得了0分的人，本来我是直接想判断一下期中考试的分数是否为0来判断一个人是否参加过期中考试来着，但因为考虑到了这个细节

华南理工大学电力学院 华南理工大学电力学院，位于广东省广州市，成立于1994年12月30日，是一所由广东省电力局与华南理工大学合办、隶属于华南理工大学的二级学院。她是华南理工大学与政府行政部门以联合办学形式成立的第一个学院。其前身为华南理工大学电力工程系、华南理工大学热能工程专业以及原广东省电力专科学校。 华工电气考研资料 #电力系统分析#电机学#电路原理#电力电子技术# 链接：https://pan.baidu.com/s/1uaeeC951qB0TFGfudAW2qQ 提取码：mobv 来源： https://www.cnblogs.com/elecysh/p/11738021.html

　　什么样的教培机构，才会让家长十分愿意把孩子带进去?总结80%以上家长的需求：专业、价格合理、服务到位、物超所值。 　　 01、专业 　　所谓“专业”，你的机构的招生人员和教师，要有丰富的教育经验，懂教育。 　　对学生成绩、学业的认识，比家长深刻;对如何改善学生成绩，比家长在行;对如何控制课堂纪律，搞好和学生的关系，比家长明白;最基础的，是对知识专业且熟练，不会出现讲解错误。 　　 02、价格合理 　　所谓“价格合理”，是指机构表现出的综合实力，结合家长对其他相似机构的调查了解，加上家长的经济实力教育消费水平，会对你的机构定价上有个心理定位。 　　当你的价格加赠品低于家长这个定位时，他才会交费。 　　所以机构应当结合自己的情况，对机构的宣传广告，装修，经营场所，进行一定的包装。 　　对自己的课程设置，收费表单的设计，价格的确定，有个合理的安排，保证符合大多数家长对你机构的预期。 　　比如有的机构又小又没几个人，价格设置太高又没有赠品营销体系，课程设计太单一，让家长没得选，觉得不值，就会导致销售失败。 　　 03、服务到位 　　所谓“服务到位”，是指教育培训是一个服务行业，不是家长交了学费那一刻，服务就停止了，而是服务刚刚开始。对于家长的服务，不仅限于老师给学生上课。 　　第一，要将前期对家长承诺的服务都做到。 　　给学生建教学计划;每节课有教案; 　　每节课有留作业

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【app内容简介】 app中收藏了4年级到6年级(第7册-第12册)《人教版小学语文》。 看手机无疑影响孩子们的视力，这款app只需用耳朵倾听优美的课文朗读。 《人教版》 这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。一年级上册，从汉语拼音入手，结合汉语拼音的学习安排识字和读儿歌的内容。汉语拼音之后是形式多样的识字课和内容丰富的课文。口语交际和语文园地穿插其中。 从一年级下册开始，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每册设八个专题，；分为八组。每个专题内涵都比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。一年级下册和二年级上册中，每组包括导语、一课“识字”、四五篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，内涵丰富，意境优美，既便于学生识字，又便于学生积累语言。“语文园地”包括四个栏目：“我的发现”——鼓励学生探究发现，掌握学习方法，低年级主要是发现识字的方法；“日积月累”——引导学生积累妙词佳句、优秀段篇；“口语交际”——与专题联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力：“展示台”——给学生提供展示学习所得，特别是课外所得的舞台。 【support information】 如果您购买的app有任何问题

剩下的三年是学术与知识的三年，培养自己的学术专业素养，了解学科的前沿知识。 向未来的雇主证明，我能在自己从事的领域内做到专业，那么在其他的领域我也有很大的几率做到专业（未来我并不想做程序员，只想向雇主证明我是可以做到最好的，值得信赖的。）我想应该是做到google或百度对应聘者的要求。下面是我的想法，希望各位前辈高人能够指点，不胜感激。一个对未来没有清晰概念的大学生，愿意始终挣扎着向上，过勤奋的生活。 我的背景：大一上只看了一本《The C++ Programming Language》；大一下没有学习编程，自己也没有继续编程的学习；大二上开始学习《数据结构》，Java程序设计（用的是很浅的《Small Java》，跟老师提意见后老师同意改用《Thinking in Java》的PPT上课了，舒忠梅老师超漂亮的～～）。 可以说是非常非常低级了。 理论：阅读C++的经典书目，由于专业是软件工程，更偏向于工程开发。这个学期先看 《Effective C++》 和 《The C++ Standard Library》 上机：好好编写数据结构的练习，还要找一个另外内容来练习。 实习：大二结束后的暑假去一家软件公司做项目。那个时候是需要具备工程开发的能力的。现在还不知道要怎么才做的到。 前沿知识：在图书馆里翻看信息科学的杂志。 来源： CSDN 作者： yancaidaxia 链接：

摘要：在小学语文习作教学中，教师需依照语文核心素养理论，引导学生找到最佳“习作状态”，精准地把握习作的本质特征，培育学生的核心素养，促进学生更好地培养习作思维与价值观。本文以学科核心素养为依托，探讨了小学语文传统习作教学中的问题，为小学语文习作教学提供新思路，旨在探索一套行之有效的习作教学方法。 关键词：小学语文 核心素养 习作教学 关于如何提升小学语文习作教学的实效性，在学术界至今还存在着诸多争议。有的学者提出了基于“学科核心素养”理论的习作教学新设想，即注重训练基础知识、技能，在交际、交往中完成习作任务，培养学生的习作思维、价值观等。 一、当前小学语文习作教学的现状 小学语文习作教学的关键在于引导学生进入良好的“习作状态”，但纵观当前教学现状，针对习作教学如何开展，如何提升教学效果，都缺乏科学、理性的分析。具体而言，主要存在如下几个问题： 1.教学目标不够明晰 很多教师在习作教学过程中，教学目标不明确，教学理念不清晰。很多教师在学生习作前随意找几篇范文，读给学生听，然后让学生进行写作，教师评改后选择优秀的习作读给学生听。如此单一化的教学方式，毫无创新，更无效果。 2.重情境、轻点拨 有些语文教师会担心学生在进行习作时，会出现“无米难炊”的现象。于是，习作教学便成为了教师肆意发挥的“跑马场”，又是音乐、视频，又是表演、图片等。教师觉得在如此真情的铺垫之下，学生的兴趣提上来了

记事起，一帮顽童整日在村子里东跑西跑的，忽然有一天，顽童们都被大人送到了一个叫育红班的大屋子里，并且和我家只隔了一睹不厚的夯土墙。于是，从此刻起，这帮顽童开始了求学生活，即我们的幼儿园时代。育红班的老师是本村的，我应该称呼为七妈，学生也都是本村子里的，彼此相熟。只记得学过几首儿歌，什么哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，解放军拉大栓扛大炮打的鬼子哇哇叫之类，还有一些简单的算术， 10 以内的加减法，家长要给每个同学做上一个细绳穿着短棍的计算器，几加几的话就是先拨过来几个，再拨过来几个，然后数一下总数。记得那时我是天资愚钝，不管是 1 加 1 还是 3 加 4 ，我只知道答案是 2 。教室大概是几排长木板子支起半米高，学生们自带小木凳子坐几排，长木板子就是所谓的课桌了。那时候学生们之间也传唱着一个知名段子 ---- “育红班，不球沾，提着尿罐胡求窜”，在嬉嬉闹闹中，突然一天起床后，我们一个个就被大人揪到了一个叫小学的地方。 小学就稍远了点，在我们大队对部旁边，走路也要 1 公里多点吧。小学似乎世界更大了点，有来自大队其他村子（生产队）的同龄学生，还有蹲了几个 1 年级考不上 2 年级的留学生，据说有连蹲三个的。这里正轨了许多，每天早晨要早早赶到，早操，早读，老师还要抽查背诵，这里的老师相当严厉，背诵不会或者家庭作业完不成，会用一个所谓的教鞭棍打手，打起来相当野蛮，能把手背上的皮打烂

1.高中的物理老师给我印象比较深刻。他比较注重学生之间的交流与讨论，经常和学生私下进行交流，也经常在课上让学生进行讨论，我们会更好的理解一些知识。 一位好老师，我认为应该与同学进行更多的沟通，了解学生的学习情况，然后再进行较为针对的教学。 2.我希望的师生关系是和谐平等的，老师是学生的引路人，不是上司不是保姆也不是哥们，老师拥有认真负责的态度，而学生应该有自己的良好的求学态度。 学习中我希望老师能够给出学生正确的努力方向，这样学生就不会无目的的盲目学习。 来源： https://www.cnblogs.com/shoudeyunkaijianyueming/p/11668778.html

20191203师生关系 1. 我印象最深的一位老师是我初中的语文老师刘老师，她认真负责，一丝不苟，尽管是在她身体最虚弱的时候，他还是会坚持给我们代课。她是一位优秀的教师，平日里傍晚的办公室里总会有她辛勤工作的身影，在临近考试前她会从网上开通课程为大家补习。她还是一位优秀的伯乐，她善于发掘每一位学生的长处，还记得初二那年她第一次推举我代表全班参加朗诵比赛，让我找到了自己朗诵的天赋。她还是一位伟大的母亲，她对待我们就如同对待自己的孩子，平日总会主动找我们谈心，对待班上学习落后的学生她也会多加引导，积极发现他们的优点给予他们自信。虽然她不是我们的班主任，但是每当班里出什么事的时候她都会及时出现解决。她是给我印象最深刻的老师。 总结：认真负责，一丝不苟，积极与同学沟通帮助他们 2. 概括：教学基础：良好的师生关系（健身教练与健身学员） 教学手段：师生投入教学活动，提高教学效率；全面锻炼；瀑布vs大马哈鱼回游；负担问题；做中学，真实项目和人员流动； 教学评价：教学成熟度模型 结果：学生的收获 我期望的师生关系：师生间互帮互助，教学相长 对老师期望：希望上课更加生动有趣，希望多提供一些大学期间的学习方法 来源： https://www.cnblogs.com/zja2019/p/11660835.html