| 这个作业属于那个课程 | C语言程序设计II |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-4/homework/9828$1600 |
| 我在这个课程的目标是 | 熟练编写代码的格式要求，了解C语言的编程运用 |
| 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 | 编写代码的思维，错误总结等方面提升了自己的编写能力 |
| 参考文献 | 《C语言程序设计》 |
1.1题目1本题要求实现一个判断素数的简单函数，并利用该函数验证哥德巴赫猜想：任何一个不小于6的偶数均可表示为两个奇素数之和。素数就是只能被1和自身整除的正整数。注意1不是素数 2是素数。
1.1.1数据处理
数据表达：变量x,n，使用int型定义。
数据处理：函数Goldbach按照格式“n=p+q”输出n的素数分解，其中p≤q均为素数。
函数参数: 使用 for语句，函数prime。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 24,19 | 1 | 运行图 |
| 24,17 | 1 | 运行图 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
编译错误：开始设变量为x,p，n,后面发现编写格式混乱，一直没有头绪
编译错误：后改为两个变量,因变量之间的关系模糊，导致编写错误，询问后才明白自己出现了运算赋值的问题。
1.2 题目2本题要求实现一个函数，判断任一整数是否为水仙花数（必须是三位数，且数的每一位上数字的立方和与数本身相等）。例如153=1^3+5^3+3^3=1+125+27=153，而1或155则不是水仙花数。如果是水仙花数，则函数返回1，否则返回0.
1.2.1数据处理
数据表达：设变量为n，int类型
数据处理：x=N%10; y=(N/10)%10; z=N/100; sum=x * x * x + y * y * y+z * z * z;
函数参数: 实参sum，形参N运用了if-else与while的语句
1.2.2实验代码截图
1.2.3 造测试数据
| 输入数据 | 输出数据 | 说明 |
|---|---|---|
| 153 | 1 | 是水仙花数 |
| 132 | 0 | 不是水仙花数 |
1.2.4 PTA提交列表及说明
编译错误： 形参与实参的概念模糊，设置的变量关系混乱
2.代码互评
| 我的代码 | 同学代码 |
|---|---|
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1.对比发现，也许是自己把题目的结构想的过于困难，让自己有点无从下手，询问同学才得以用一种语句表达出题目的思路。
2.让自己了解到了对简单语句的不熟，还要加以练习。
3.学习总结
3.1 学习进度条
| 周期 | 这周所花的时间 | 代码行数 | 学到的知识点简介 |
|---|---|---|---|
| 第一周 | 4h | 8 | 简单的主体部分 |
| 第二周 | 3h | 10 | 了解各类主体，学会提问 |
| 第三周 | 10h | 26 | if-else语句的使用 |
| 第四周 | 12h | 20 | for语句的使用 |
| 第五周 | 16h | 36 | 函数的定义和函数的调试 |
3.2 累积代码行和博客字数
3.3 学习内容总结和感悟
3.3.1 学习内容总结
3.3.2 学习体会
1.写作业时发现，自己对语句的运用~格式都存在问题。
2.自己对新接触的知识回顾不足，形参实参概念的模糊。
3.错误总结缺乏，应多和同学讨论，分析。