升学考试

我，一个特别普通的工科女研究生，和大多数女生一样，喜欢追剧，看电影，逛街买东西，刷微博，理性吃瓜（哈哈）。 我是一个极度怕麻烦的人，遇事也有点消极，所以上研这一年多我过得很不快乐。我曾多次问过我自己，研究生这一年多的时间我真正得到了什么，我很迷茫，我不知道自己收获到了什么。我开玩笑地给同学说，也许我收获了抗压能力，这也算收获吧，哈哈。当然，上研就是为了给自己以后的人生带来更多的可能性，我一定要给自己树立一个积极的目标，本科时候的目标是考研，现在的目标就是找个好工作。 以后呢，我就希望自己能够好好编程（不要秃头，女孩子秃了也太不好了），做一个大神（悄悄给自己说）。研2今年任务特别多，我就希望自己能够一周能抽出3-4天时间学习编程。我一定可以的。 但是，我又是个重度拖延症患者，希望自己能够洗心革面，为了自己的人生目标，加油呀。 来源： CSDN 作者： weixin_46025871 链接： https://blog.csdn.net/weixin_46025871/article/details/103569254

全国硕士研究生统一招生考试（Unified National Graduate Entrance Examination）资料：数学一、英语一、政治 仓库内容 包括真题、复习资料、题库、以及一些数据分析 本仓库不包括视频，如果需要的话可以去B站找 力求精简，精华中的精华。 如果需要打印，可以到release中下载。 政治 1、推荐选择题刷题软件 微信小程序：考虫考研政治1000题 免费，但是每天只能刷一套题，如果需要超标则需要付up点，每天刷完题后会得到up点，1000题全部刷完会有10000点奖励。 我试过微信中能搜到的小程序，这个是最好的。 github地址： UNGEE 来源： CSDN 作者： 幽迷狂 链接： https://blog.csdn.net/qq_26056015/article/details/103479376

一、基本信息 标题：大学生请假原因分析及请假制度的优化 时间: 2014 来源: 科技视界 关键字：高校；请假；教育契机；请假制度；优化 二、研究内容 大学生请假现象在高校中比较常见，这一看似普遍的现象背后蕴含着深刻的心理因素和教育契机，因此，深入研究请假现象的内涵，把握学生思想动态和脉搏，从而促进学生管理工作顺利、良性发展。 目前大学生请假的理由有很多，概括起来有两大类：病假和事假。学生很少愿意与老师详细说出真实的请假原因，往往含糊的说成“家里有点儿事儿”、“身体不舒服”之类的理由，而这些理由背后什么样的真实原因，往往被忽视。于是假条上的请假理由一栏，常常“病”、“事”两字一笔带过。通过一段时间的整理和分析，发现大学生请假理由呈现处一下特点： 请假时间集中、请假人群集中、家长参与到请假中、请假的课程集中。 建立相对优化的请假制度：请假有记录、病假有证明和证人、事假需得到证实、遵循合理的请假程序、把握请假契机教育学生 三、总结 请假现象是学生管理众多工作量中的一个最微小的部分，它的影响和教育意义往往被忽视。探究大学生请假的真正原因，不是为了监控学生、限制学生自由，而是为了更好的协助家长管理学生，教育学生以专业学习为重。既有利于教育学生诚信做人，又能有效避免因学生安全疏忽和自我保护意识淡薄而引发的意外事件。 四、参考文献 [1] 黄怡.高校校规面临考验 [J].黄金时代，2005

准备物品：准考证+校园卡 笔：签字笔+2B铅笔 听力耳机、纸巾 6级作文模板: 一、先背3个句子 1 Nowadays with the rapid development of advanced ……., more and more….. are commonly and widely used in everyday life.(讲重要性) 2 The popularity of digital …will have great influence on our work, study and everyday life. On the one hand …, But on the other hand.（讲影响） 3 To conclude, …..are just like a double-edged sword. With them we may have less trouble dealing with problems in life and enjoy a better-off life. However, one point should be kept in mind that we should take sensible use of them , always being the master of them.（结尾段） Ps:灵活运用第1句和第2句

本题要求编写程序读入N个学生的百分制成绩，统计五分制成绩的分布。百分制成绩到五分制成绩的转换规则： 大于等于90分为A；小于90且大于等于80为B；小于80且大于等于70为C； 小于70且大于等于60为D；小于60为E。 输入格式:输入在第一行中给出一个正整数N（≤1000），即学生人数；第二行中给出N个学生的百分制成绩，其间以空格分隔。 输出格式:在一行中输出A、B、C、D、E对应的五分制成绩的人数分布，数字间以空格分隔，行末不得有多余空格。 # include <stdio.h> int main ( ) { int n , i , m , a , b , c , d , e ; a = b = c = d = e = 0 ; scanf ( "%d" , & n ) ; for ( i = 1 ; i <= n ; i ++ ) { scanf ( "%d" , & m ) ; if ( m >= 90 ) a ++ ; else if ( m < 90 && m >= 80 ) b ++ ; else if ( m < 80 && m >= 70 ) c ++ ; else if ( m < 70 && m >= 60 ) d ++ ; else e ++ ； } printf ( "%d %d %d %d %d" , a , b , c , d , e ) ;

1、 南京大学计算机科学与技术考研资料(845)：真题、期末考试、PPT、模拟题、参考书、报录比、经验等 2、 全国硕士研究生统一招生考试（Unified National Graduate Entrance Examination）资料：数学一、英语一、政治 3、 《计算机网络：自顶向下方法（原书第七版）》 参考答案（英文版+中文版） 4、 《操作系统教程》（第五版）费翔林等著 课后习题参考答案 5、 《计算机系统基础（第二版）》（袁春风编著）课后习题参考答案 6、数据结构待定 来源： CSDN 作者： 幽迷狂 链接： https://blog.csdn.net/qq_26056015/article/details/103479314

尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我说课的课题是《用字母表示数》，接下来我将从教材分析，教法和学法，教学过程以及板书设计四个大点对本堂课的教学进行说明。 一:教材分析 这一大点我将从教材地位，教学目标和教学重难点进行说明。 1:教材地位 《用字母表示数》选自华东师大版数学七年级上册第三章第一节第一课时， 本节课由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初 步的符号感，是学生进入代数知识学习的入门知识，为之后的学习打下基础。 2:教学目标 知识技能目标:结合具体情境，体会用字母表示数的具体意义，学会用字母表示数，数量关系和计算公式，并能应用所学知识解决实际问题 过程性目标:使学生完整的经历用字母表示数，数量关系和计算公式探索的规律 和过程，培养学生分析，归纳，概况的能力 情感态度目标:在积极探索的学习过程中，让学生获得独立克服困难和运用知识 解决问题的体验，使其树立学好数学的自信. 3:教学重难点 重点:让学生体验和经历用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义， 会用字母表示数，数量关系和计算公式 难点:用字母表示数的实际应用，掌握含有字母的乘法算法的写法 二:教法和学法 教学方法:本节教学，我将通过发现教学，分组讨论和点拨引导的教学方法进行教学,让学生成为学习的主人，加强学生自主学习和合作探究的意识和能力。 学习方法:根据学生主动性的原则，有设疑导学

尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我说课的课题是《用字母表示数》，接下来我将从教材分析，教法和学法，教学过程以及板书设计四个大点对本堂课的教学进行说明。 一:教材分析 这一大点我将从教材地位，教学目标和教学重难点进行说明。 1:教材地位 《用字母表示数》选自华东师大版数学七年级上册第三章第一节第一课时， 本节课由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初 步的符号感，是学生进入代数知识学习的入门知识，为之后的学习打下基础。 2:教学目标 知识技能目标:结合具体情境，体会用字母表示数的具体意义，学会用字母表示数，数量关系和计算公式，并能应用所学知识解决实际问题 过程性目标:使学生完整的经历用字母表示数，数量关系和计算公式探索的规律 和过程，培养学生分析，归纳，概况的能力 情感态度目标:在积极探索的学习过程中，让学生获得独立克服困难和运用知识 解决问题的体验，使其树立学好数学的自信. 3:教学重难点 重点:让学生体验和经历用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义， 会用字母表示数，数量关系和计算公式 难点:用字母表示数的实际应用，掌握含有字母的乘法算法的写法 二:教法和学法 教学方法:本节教学，我将通过发现教学，分组讨论和点拨引导的教学方法进行教学,让学生成为学习的主人，加强学生自主学习和合作探究的意识和能力。 学习方法:根据学生主动性的原则，有设疑导学

尊敬的各位评委老师: 大家好!今天我说课的课题是《用字母表示数》，接下来我将从教材分析，教法和学法，教学过程以及板书设计四个大点对本堂课的教学进行说明。 一:教材分析 这一大点我将从教材地位，教学目标和教学重难点进行说明。 1:教材地位 《用字母表示数》选自华东师大版数学七年级上册第三章第一节第一课时， 本节课由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初 步的符号感，是学生进入代数知识学习的入门知识，为之后的学习打下基础。 2:教学目标 知识技能目标:结合具体情境，体会用字母表示数的具体意义，学会用字母表示数，数量关系和计算公式，并能应用所学知识解决实际问题 过程性目标:使学生完整的经历用字母表示数，数量关系和计算公式探索的规律 和过程，培养学生分析，归纳，概况的能力 情感态度目标:在积极探索的学习过程中，让学生获得独立克服困难和运用知识 解决问题的体验，使其树立学好数学的自信. 3:教学重难点 重点:让学生体验和经历用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义， 会用字母表示数，数量关系和计算公式 难点:用字母表示数的实际应用，掌握含有字母的乘法算法的写法 二:教法和学法 教学方法:本节教学，我将通过发现教学，分组讨论和点拨引导的教学方法进行教学,让学生成为学习的主人，加强学生自主学习和合作探究的意识和能力。 学习方法:根据学生主动性的原则，有设疑导学

一、夯实基础，融会贯通 　　会考地理内容，事实上包括了地球和地图、世界地理和中国地理这三大部分。这些内容，学生已经分别学过，因此不能说十分陌生，但由于相隔时间较长，加之当时缺乏足够的重视，因此，大部分知识都已经淡忘，所以，必须进行系统学习。但是如果按照原来教材的顺序，一小块一小块地讲，显然不行。对此，我在带领学生进行第一轮复习的时候，在讲到大洲和大洋的内容时，适时融入一些世界区域地理的内容，而当讲到世界区域地理内容时，再复习大洲和大洋的知识加以巩固，这样前后知识既可融会贯通，便于记忆，又可增加兴趣，降低难度。 　　例如：当讲到中国地形的时候，可补充说明，青藏高原上的弧形山脉喜马拉雅山就是由于亚欧板块和印度洋板块相互挤压而形成的，而东北—西南走向的大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等，都是由于亚欧板块与太平洋板块相互挤压的结果。这样就把中国地形的有关知识和板块构造学说联系起来。经过这样的前后衔接融会贯通地学习，每个知识系统更加完整，内容更加丰富。 　　二、形成网络，纵横交错 　　当进入第二轮复习的时候，教师就要带领学生将整个教材的知识点理清，连点成线，力争做到高屋建瓴，形成网络。当然这张网可以是一张沿着知识脉络的纵网，也可以是针对某一问题的横网。但是无论是通过哪种方式进行网络构建，都必须根据学生的原有基础和课标要求、考试说明，并注重学生的复习反馈出来的信息，随时作好调整。 　　例如