升学考试

昨天，还希望今天的专业有一点惊喜，不料今天确实给了我一个大惊喜——考卷中出现了两处不知道是打印还是什么其它原因导致的不应该出现的错误； 54题的“毛细胞血管”，我认为应该是“毛细血管”； 104题的“骨析”，我认为应该是“骨折”。 作为中国的一场专业水平最高，范围最广的考试竟然出现这些不应该的失误，确实让我看到我们在自己的岗位上是多么的缺乏敬业精神。想想20年前的书籍是很少有错误的，但是现在的书籍确实到处都有。是不是人们在这些年都变得浮躁了。我不知道我们为什么会变成这样，但是我们知道我们如果变成这样，我们会为此付出什么样的代价。 祝大家在自己打工作、学习与生活中更多一点敬业。 来源： https://www.cnblogs.com/Buffett/archive/2007/01/21/626048.html

　　我毕业于江西某校计算机科学与技术专业，参加了2018年的研究生入学考试。很不幸，并没有考上自己理想的学校，随后我调剂到了上海某n流的学校。2018年9月17日起，我开启了我的研究生生活，至今已将近一个月，接下来和大家分享一下我的一些感悟。 　　第一周，主要是入学报到，办理入学手续，熟悉学校环境。所以在学习方面几乎没有任何收获。第二周，因为中秋节和国庆节调休，课也没怎上。倒是和实验室的学长学姐以及其他小伙伴们进行了聚餐。参加了一次实验室的周会，感到压力非常大，然而自己并由没进入状态。老师我们先打好语言的基础，给我一个月的时间，把C，C++以及python三门语言捡起来。因为我本科学过，所以花了大概一个星期的时间把老师发给我的c100例上机差不多弄完了。弄完的时候已经是国庆中期了，大概10月5号的样子。接着是c++，直到今天我还没有把c++的基础知识弄完，效率可以说是很低下了。提不起的效率，无法专注的躁动的心，让我感到很恐慌，很迷茫。没有计划，一切都乱糟糟的，我无从下手。 从5号开始到现在我都一直在上述的焦虑状态。终于，今天我提起勇气把我的心情写出来，感觉好多了。像是知道了自己缺什么，要补什么，怎么补，尽管还不是很清晰，但是已经有头绪了。这样我很开心。 为了结束上述迷茫，焦虑的状态，我决定制定以下几个目标： 　　　1.每周周三，周日两个晚上写博客，字数不可少于1000字

3 月，跳不动了？>>> 第30讲 情态动词+have+过去分词 1.情态动词+have+过去分词 a.表达过去事实 b.推测的含义(但助动词should例外) 2.Should +have+过去分词 本应该 Needn't +have+过去分词 本不需要 3.Must have+过去分词 准是已经……can't have+过去分词 不可能已经 第31讲被动语态 被动语态的构成和含义 如果主语是动作的承受者，则用动词的被动语态做谓语。 被动语态的构成： be+动词的过去分词… by sb 被动语态有各种时态 第32讲，被动语态 被动语态和情态动词结合 1.被动语态与情态动词结合动词: Can/could+be+过去分词 May/might must/ have to, should/ought to had better/ would rather used to /would need +doing/to be 动词过去分词 2.和情态动词结合的形式 来源： oschina 链接： https://my.oschina.net/u/4454049/blog/3212462

研路 2016/8/7 22:35 好久没有更新了，最近也过得不怎么样。暑假以来，似乎生活有些颠倒，没有什么规律性，严格来讲是有点颓废。 今天终于好一点点了。这个假期一直在考虑和决定考研，身心疲劳。因为连自己都不知道是否应该选择这条路，实话讲，如果够坚定，或者是有一个足够的理由支撑着可能就不会那么纠结了。自从到了大学，我的一切规划都不太如意，因为自己了解的东西和信息实在是太少了，大一时一心打算考取公务员或者是选调生，老师同学们都夸我是大学规划很好的，有目标的。但我从这条路上走下去，真的是走不通。首先，我真的没有足够强大的家庭背景，社会阅历等远远比不上他人。其次，对于一个不是官二代，富二代来说，进入政治道路不是我最好的选择。再者，我的这种性格本身就不适合从政，我向往公平，不善于阿谀奉承。就当前的这样的现状，估计再政治道路上20年还是一个科员。。。 本来打算毕业就找一份工作，然后规规矩矩过上普通惬意的生活，但是条件也不允许，大学几乎可以是荒废了，基本上没有学到核心的东西，找工作怎么能够找到中意的呢？怪自己，，，来到大学只一心学习文化课程，却在工程经验上相差甚远。我不想就此作罢，希望到一个更高的平台上去学习到更多的知识。 因此，我打算开始涉足考研之路。我开始了解各种考研信息，购买各种复习资料。考研必然涉及到目标院校和学校专业，在这一点，谁不想找一个好一点的学校，将来出来能够有一块敲门砖

本报讯 在日前召开的义务教育阶段学生电子学籍管理系统研讨会上获悉，由全国部分省市分别推出的义务教育阶段学生电子学籍管理系统，在学生学籍管理工作中日益显示出特有的优势和效能。为了推进中小学生学籍管理信息化，更好地发挥学籍在学生流动及日常管理中的作用，并保证各省开发的系统能够相互沟通，针对义务教 育阶段学生电子学籍管理系统的国家统一标准正在积极的酝酿之中。 目前，全国已有近10个省率先推出了针对义务教育阶段电子学籍管理系统。这一系统起初是为了保障进城务工就业农民子女的义务教育权利而设计的，在实际应用中，其对整个义务教育阶段的学生管理以及“控辍保学”等均具有很好的作用。据介绍，中小学生电子学籍管理信息化是教育信息化的重要组成部分，它不仅可以提高工作效率，更可以加强学籍工作管理，规范各级管理部门的工作行为，被喻为学籍管理的“千里眼”。 酝酿中的全国统一标准拟分为技术标准和管理标准两部分。制定统一技术标准的目的是保证各地的系统能够相互沟通，管理标准将规范系统的运行、维护、安全、隐私保护等。与会专家最关心的是网络安全和学生隐私问题。面对社会商业和企业单位的业务渗透，一旦出现问题，对学生伤害的可能性非常大。一些地方的系统已经进行了相应的技术保护，系统不仅设定了应用层次，还设置使用权限，以防止误用，防止恶意破坏。 来源：《光明日报》 2004年10月份的会议报道，在这里备份。 来源： https:

大家都一样 一直以来，关于本科毕业到底是选择 考研 还是 直接就业 的问题，其实跟小伙伴们已经私信探讨过很多次了。 其实这个问题除了当事人自己，任何人都给不了答案。甚至有时候当事人本身，甚至包括过来人也都没有准确的答案，毕竟人与人的处境不一样，内心偏向和感受也完全不同。 如果仅从我个人的经历来讲，我当然是非常感恩硕士读研的这段经历。 直到现在，阔别校园好几年，我回想起自己硕士读研的这三年时光，它带给我的成长真的不是说参与过几个课题、接触了一些专业知识，最大的收获依然还是三年孤独和压力的时光给予我抗压性、交付力以及独立思考和解决问题能力的提升。 而且我自己也曾多次直言不讳地说过，如果不是硕士的牌子帮我压个箱底，校招进公司和后续转方向估计都会受到很大阻力。 然而这仅仅是我个人的经历和体验，毕竟每个人的实际境况不一样。所以有几个问题，统一来聊聊吧，当然也仅代表我个人的想法和感受，仅供参考而已。 肯定不用纠结的情况 虽然考研与否是个令人纠结的问题，但好在有几种情况是一定不用纠结的，咱先排除一下。 比方说，如果你自身对学术和研究有着非常浓厚的兴趣，立志从事科研工作，并希望通过深造来完成自己的学术梦想，那很明显，读研是你一定该选的道路，因为你再也找不到比学校能更让人内心感到宁静的港湾了。再者，比如你立志从事那种必须要求研究生学历才能胜任的岗位，比如高校老师、研究所研究员等之类的，那读研也跑不掉

高校大数据专业教学实训资源解决方案 第一章 大数据发展背景 1.1 国家政策  2017年1月 工业和信息化部正式发布了《大数据产业发展规划（2016－2020年）》，明确了“十三五”时期大数据产业的发展思路、原则和目标，将引导大数据产业持续健康发展，有力支撑制造强国和网络强国建设。  2018年9月 工信部公示“2018年大数据产业发展试点示范项目名单”，公布了包括大数据存储管理、大数据分析挖掘、大数据安全保障、产业创新大数据应用、跨行业大数据融合应用、民生服务大数据应用、大数据测试评估、大数据重点标准研制及应用、政务数据共享开放平台及公共数据共享开放平台等10个方向200个项目。  2019年11月 为进一步落实《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》和《大数据产业发展规划（2016~2020年）》，推进实施国家大数据战略，务实推动大数据技术、产业创新发展，我国工业和信息化部将组织开展2020年大数据产业发展试点示范项目申报工作。 1.2 行业现状 据相关资料显示，随着互联网、移动互联网、物联网等信息通信技术及产业的不断发展，全球数据量呈爆发式增长态势。至此，IDC研究报告指出，根据ZDNET的统计预计到2020年，中国产生的数据总量将超过8.5ZB，是2013年的10倍。 此外，值得一提的是，大数据市场空间巨大的同时，其产业规模也有望迎来快速增长

本题要求读入 N 名学生的成绩，将获得某一给定分数的学生人数输出。 输入格式： 输入在第 1 行给出不超过 10 ​5 ​​ 的正整数 N，即学生总人数。随后一行给出 N 名学生的百分制整数成绩，中间以空格分隔。最后一行给出要查询的分数个数 K（不超过 N 的正整数），随后是 K 个分数，中间以空格分隔。 输出格式： 在一行中按查询顺序给出得分等于指定分数的学生人数，中间以空格分隔，但行末不得有多余空格。 思路 分数最高也就100，所以直接用一个100的数组，每个表示一个分数，里面的数字表示人数，初始设置为0。注意输出格式 代码 # include <iostream> using namespace std ; int main ( ) { int a [ 101 ] = { 0 } ; int n , t ; cin >> n ; for ( int i = 0 ; i < n ; i ++ ) { cin >> t ; a [ t ] ++ ; } int m ; cin >> m ; for ( int i = 0 ; i < m ; i ++ ) { cin >> t ; cout << a [ t ] ; if ( i + 1 != m ) cout << " " ; } return 0 ; } 来源： CSDN 作者： 张砂糖橘 链接： https://blog

/* 题目描述 本题要求读入N名学生的成绩，将获得某一给定分数的学生人数输出。 输入描述: 输入在第1行给出不超过105的正整数N，即学生总人数。随后1行给出N名学生的百分制整数成绩，中间以空格分隔。最后1行给出要查询的分 数个数K（不超过N的正整数），随后是K个分数，中间以空格分隔。 输出描述: 在一行中按查询顺序给出得分等于指定分数的学生人数，中间以空格分隔，但行末不得有多余空格。 输入例子: 10 60 75 90 55 75 99 82 90 75 50 3 75 90 88 输出例子: 3 2 0 */ #include<iostream> using namespace std; int main028() { int n, k, num, score[105] = {}, find[100005]; cin >> n; for (int i = 0; i < n; i++) { cin >> num; score[num]++; } cin >> k; for (int i = 0; i < k; i++) { cin >> find[i]; } for (int i = 0; i < k; i++) { if (i != k - 1) cout << score[find[i]] << " "; else cout << score[find[i]]; }

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