c语言函数

包含头文件： ＃include <stdlib.h> 1>:malloc calloc realloc free函数 //动态内存分配函数 三个函数的声明分别是: void* malloc(unsigned size); malloc()函数有一个参数,即要分配的内存空间的大小: void* calloc(size_t nelem, size_t elsize); calloc()函数有两个参数,分别为元素的数目和每个元素的大小,这两个参数的乘积就是要分配的内存空间的大小。 如果调用成功,函数malloc()和函数calloc()都将返回所分配的内存空间的首地址。 malloc和calloc都可以分配内存区，但malloc一次只能申请一个内存区，calloc一次可以申请多个内存区．另外calloc会把分配来的内存区初试化为０，malloc不会进行初始化． void* realloc(void* ptr, unsigned newsize); realloc是给一个已经分配了地址的指针重新分配空间,参数ptr为原有的空间地址,newsize是重新申请的地址长度 free的调用形式为free(void*ptr)：释放ptr所指向的一块内存空间。 ＃i nclude <stdio.h> ＃i nclude <stdlib.h> main() { int *p=NULL; p=(int *

权威资料 <cstdio> (stdio.h) - C++ Reference http://www.cplusplus.com/reference/cstdio/ 先来了解下什么是标准ＩＯ以及文件ＩＯ。 标准ＩＯ以及文件ＩＯ。 标准ＩＯ：标准I/O是ANSI C建立的一个标准I/O模型，是一个标准函数包和stdio.h头文件中的定义，具有一定的可移植性。标准IO库处理很多细节。例如缓存分配，以优化长度执行IO等。标准的IO提供了三种类型的缓存。 （1）全缓存：当填满标准IO缓存后才进行实际的IO操作。 （2）行缓存：当输入或输出中遇到新行符时，标准IO库执行IO操作。 （3）不带缓存：stderr就是了。 文件ＩＯ：文件ＩＯ称之为 不带缓存的IO （unbuffered I/O)。不带缓存指的是每个read，write都调用内核中的一个系统调用。也就是一般所说的 低级I/O —— 操作系统提供的基本IO服务 ，与os绑定，特定于linix或unix平台。 ２区别 首先：两者一个显著的不同点在于， 标准I/O默认采用了缓冲机制 ，比如调用fopen函数， 不仅打开一个文件，而且建立了一个缓冲区 （读写模式下将建立两个缓冲区），还创建了一个 包含文件和缓冲区相关数据的数据结构 。 低级I/O一般没有采用缓冲，需要自己创建缓冲区， 不过其实在linix或unix系统中

我的表格 这个作业属于那个课程 C语言程序设计II 这个作业要求在哪里 https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-1/homework/10132 我在这个课程的目标是 巩固先前所学的知识，迎接期末考试 这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标 PTA实验作业 参考文献 CSDN、百度文档 1.PTA实验作业 1.1. 统计某类完全平方数 一本题要求实现一个函数，判断任一给定整数N是否满足条件：它是完全平方数，又至少有两位数字相同，如144、676等。 函数定义接口：int IsTheNumber ( const int N );其中N是用户传入的参数。如果N满足条件，则该函数必须返回1，否则返回0。 输入格式: 105 500 输出样例: cnt = 6 数据表达：①变量：i,n,j,k,remainder等为整型变量。 ② 变量值的由来：通过赋值与计算。 数据处理：该题用到了printf、scanf输出输入语句，并且也使用了IsTheNumber函数体。 1.1.2实验代码截图 1.1.3 造测试数据 输入数据 输出数据 105 500 cnt = 6 1.1.4 PTA提交列表及说明 对此题目的总结：通过这个题目，我认识到了C语言的挑战性了，并使我逻辑思维能力加强，也让我对c的兴趣加深。 1.2统计各位数字之和是5的数

这个作业属于那个课程 C语言程序设计II 这个作业要求在哪里 C语言I作业10 我在这个课程的目标是 熟悉并掌握基本的C语言知识，并拥有独立完成编辑程序的能力 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 学会熟练使用for语句 参考文献 Markdown语法参考1 ， 集美大学林丽老师 ， 思维导图 ， 百度百科 1.PTA实验作业 1.1输出三角形字符阵列 本题要求编写程序，输出n行由大写字母A开始构成的三角形字符阵列。 1.1.1数据处理 数据表达：我用了整形变量n,j,i分别表示列输出次数，行输出次数，字母变化 数据处理： 1.1.2实验代码截图 1.1.3 造测试数据 输入数据 输出数据 说明 4 验证和和题中所给数据一样正确 5 图形呈5行三角形 7 达到临界值 1.1.4 PTA提交列表及说明 运行超时：在第9行j = 1; j < i+1; j++我写成j = i+1导致无限循环，所以运行超时了 答案错误：我打代码的时候将变量打错了，后经过同学的指点找出来了 1.2同构数 一个数恰好出现在它的平方数的右端，这个数就称为同构数。找出1～1000之间的全部同构数。 1.2.1数据处理 数据表达：定义了整形变量，i表示为寻找同构数的范围，其他变量辅助找出同构数 数据处理： 1.2.2实验代码截图 1.2.3 造测试数据 输入数据 输出数据 说明 / 1 5 6 25 76 376

这个作业属于那个课程 C语言设计II 这个作业的要求在哪里 https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2019-2/homework/10127 这个作业的目标是 写一个简单的小游戏，为学习其他语言打基础 这个作业在那些具体方面帮我实现目标 PTA选择题巩固了上课知识，编程题巩固了前面 参考文献 C语言程序设计 百度 1.PTA实验作业 1.1题要求实现一个函数，判断任一给定整数N是否满足条件：它是完全平方数，又至少有两位数字相同，如144、676等 1.1.1数据处理 数据表达:定义了整型变量m和n 数据处理：用了if的嵌套语句 { 定义n,m; 取N的整数; if判断语句 { 定义大小为10的数组a，同时a内所有元素均初始化为0; while条件语句 { 定义i 计算有多少个这样的整数; if判断 { 满足条件，返回1; } 循环计算 } } return 0; } 1.1.2实验代码截图 1.1.3造测试数据 输入 输出 说明 105 500 验证题目中得答案 144 676 随机验证 100 201 随机验证 1.1.4PTA提交列表 编译错误：int IsTheNumber ( const int N )后面加了一个分号，所以导致错误 编译错误：没有定义数组，直接定义了i，没有用上赋值 编译错误：第二个if判断条件错误 1.2

这个作业属于哪个课程 C语言程序设计II 这个作业要求在哪里 C语言I博客作业11 我在这个课程的目标是 学习C语言程序设计 这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标 掌握各种类型函数的定义、调用和申明，熟悉变量的作用域、生存周期和存储类型 参考文献 百度查阅 PTA实验作业 1.1 统计某类完全平方数 (20分) 本题要求实现一个函数，判断任一给定整数N是否满足条件：它是完全平方数，又至少有两位数字相同，如144、676等。 函数接口定义： int IsTheNumber ( const int N ); 其中 N 是用户传入的参数。如果 N 满足条件，则该函数必须返回1，否则返回0。 裁判测试程序样例： #include <stdio.h> #include <math.h> int IsTheNumber ( const int N ); int main() { int n1, n2, i, cnt; scanf("%d %d", &n1, &n2); cnt = 0; for ( i=n1; i<=n2; i++ ) { if ( IsTheNumber(i) ) cnt++; } printf("cnt = %d\n", cnt); return 0; } /* 你的代码将被嵌在这里 */ 输入样例： 105 500 输出样例： cnt = 6 1.1.1数据处理 数据表达

问题 答案 这个作业属于哪个课程 c语言程序设计I 这个作业的要求在哪里 https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-4/homework/10129 我在这个课程的目标是 学好怎样精确地打代码，快速准确的完成PTA，在博客园上将自己的错误总结与归纳 这个作业在具体哪个方面帮助我实现目标 对自己打的代码进行纠错与记录，对别人的代码进行挑错与学习 参考文献 Brian W.Kernighan, Dennis M.Ritchi 作业格式 1.PTA实验作业 1.1 6-1 统计某类完全平方数 * 题目内容描述:本题要求实现一个函数，判断任一给定整数N是否满足条件：它是完全平方数，又至少有两位数字相同，如144、676等 1.1.1 数据处理 * 1.数据表达: int IsTheNumber ( const int N ) { int r=sqrt(N); int n=N; int a[10]={}; //变量r，n，a， if(r*r==N){ //筛选是否为完全平方数 int d; while(n){ d=n%10; a[d]++; if(a[d]==2){ //设a[d]==2定义 return 1; break; } n/=10; } } return 0; } * 2.数据处理:用int整型n1，n2的变量 1.1.2

问题 答案 这个作业属于哪个课程 c语言程序设计II 这个作业要求在哪里 https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/CST2019-1/homework/10132 我在这个课程的目标是 熟练使用C语言 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 pta习题 参考文献 https://blog.csdn.net/liujian20150808/article/details/50630546 1.PTA实验作业 1.1 6-2 统计各位数字之和是5的数 (20分) 本题要求实现两个函数：一个函数判断给定正整数的各位数字之和是否等于5；另一个函数统计给定区间内有多少个满足上述要求的整数，并计算这些整数的和。 1.1.1数据处理 数据表达： 变量 类型 e 整型 函数返回值 x 整型 各位数之和 number 整型 要求判断的数字 a 整型 范围左区间 b 整型 范围右区间 i 整型 范围统计数字 sum 整型 数字和 is（） 函数 判断是为否符合题意的数 count_sum 函数 计算和输出个数和总和 数据处理： 接收变量number； 将number对10取余且平方加给x； 当number为0时判断x是否为5； 接收范围； 最小值开始递增，并且判断is（a）； 如果真；计数器i加一； 加到sum上； a递增到b； 输出i与sum。 .2实验代码截图 1

问题 回答 这个作业属于那个课程 C语言程序设计II 这个作业要求在哪里 作业要求 我在这个课程的目标是 编程 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 更好的学习c语言 参考文献 简述 1.PTA实验作业（20分/题） 1.16-2 统计各位数字之和是5的数 (20分) 本题要求实现两个函数：一个函数判断给定正整数的各位数字之和是否等于5；另一个函数统计给定区间内有多少个满足上述要求的整数，并计算这些整数的和。 函数接口定义： int is( int number ); void count_sum( int a, int b ); 函数is判断number的各位数字之和是否等于5，是则返回1，否则返回0。 函数count_sum利用函数is统计给定区间[a, b]内有多少个满足上述要求（即令is返回1）的整数，并计算这些整数的和。最后按照格式 count = 满足条件的整数个数, sum = 这些整数的和 进行输出。题目保证0<a≤b≤10000。 裁判测试程序样例： #include <stdio.h> int is( int number ); void count_sum( int a, int b ); int main() { int a, b; scanf("%d %d", &a, &b); if (is(a)) printf("%d is counted.\n", a

这个作业属于那个课程 C语言程序设计II 这个作业要求在哪里 [作业要求] https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2019-1/homework/10128 我在这个课程的目标 能够灵活编写代码 这个作业在那个具体方面帮助我实现目标 pta作业总结，发现错误，积累经验 参考文献 C语言程序设计 三、本周作业 PTA实验作业 代码互评 学习总结 四、作业格式 1.PTA实验作业（20分/题） 请再此处列出自己的排名图片，如： 从PTA题目集中选出2个你最满意的题目完成以下内容，选择题目难度越大，分值越高，每题20分（每项5分），内容要求如下： 1.1 题目名1 题目内容描述 本题要求实现两个函数：一个函数判断给定正整数的各位数字之和是否等于5；另一个函数统计给定区间内有多少个满足上述要求的整数，并计算这些整数的和。 1.1.1数据处理 数据表达：定义了整型参数number,s,e,a,b,count,sum,t 数据处理： 第一个函数； 定义参数； while（进入循环） e=number%10； //把输入的数取出每位数 number=number/10； s+=number； //每位数相加 if（调用函数，判断是否满足条件） 第二个函数； 定义参数； for循环（确定范围） if（调用函数，计算整数个，和整数和） 1.1.2实验代码截图